专题：杜郎口中学的非典型教改
参观学习者络绎不绝，最多一天达700余人。有人说，他们真正做到了把课堂还给学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。
杜郎口中学坐落在离杜郎口镇约一公里的旷野中，距山东省茌平县城23公里，一条东西向的简易公路从校门口经过。
如今的杜郎口中学，每天都向参观者开放，校园里到处都能看到胸前挂着“听课证”前来参观学习的人。听课教师可以随意走进任何一个教室听课。如果哪天听课教师人数太多，学校会安排几位老师在报告厅上课。课后由上课老师向参观学习者介绍学校的课堂教学模式，回答同行的提问。
我的课堂我主宰
记者走进报告厅，看到主席台变成了课堂，台上一字排开的3块黑板上写满了物理题及答案，一个学生正拿着话筒向其他同学讲解其中一题。学生有坐有站，也有的蹲在地上或靠在同学身上的。台下大概有200多位听课教师，有的教师干脆跑到了台上。……
杜郎口中学的非典型教改
学生动起来，课堂活起来，效果好起来
采访后记：想起凤阳小岗村
听杜郎口中学校长崔其升介绍学校的课堂教学改革经历，记者想到了小岗村。
1978年，安徽凤阳小岗村18户农民冒着“杀头”危险分田单干，原因很简单——为了一条活路!他们万万没有想到,这一做法揭开了农村改革的序幕。
杜郎口中学进行“颠覆性”的课堂教学改革，崔其升的动机也很简单——为学校找一条出路，不能坐以待毙。与小岗村农民的改革不同，杜郎口中学的课堂教学改革是校长崔其升导演并强行实施的，可谓是自上而下的举动。
小岗村大包干之初，没有土地的增加，也没有劳动力素质的提高，更没有生产工具的改进。大包干改变的只是劳动力—生产工具—土地这三者之间的关系。然而，这种结构的调整，使得小岗村走出了生存困境，并成为了当时中国的改革名星。
崔其升导演的课堂教学改革，一言以蔽之，就是解放学生，把课堂还给学生!崔其升当时也只能走这一步。因为急于改革的崔其升当时可谓一无所有——缺少好教师，没有好的生源，经费拮据难以为继。但就是万般无奈中迈出的这一步，让崔其升无意中把握住了教育教学本质性的东西，也使得杜郎口中学在几年之内从垂死状态中摆脱出来，在茌平县教育局的综合考评中已经连续三年名列前茅，并成为山东省农村中学教学改革的典型。
方法总比困难多，杜郎口中学的经验再次证明这一点。这，对众多还处在师资、生源和经费多重困境之中的乡村中学是一个启迪。
但还有些话，不得不说。
小岗村以后的路并不平坦。成为典型后，小岗村人身不由己地被包装起来了。更让人痛心的是，“由于一家一户这种小农经济的脆弱性，在天灾人祸的冲击下，不少农民已经先穷起来了。差不多有50％以上的农民借了债，少则六七千，多则一二万。”五年前，一篇《小岗村：一条越走越窄的小农经济的“老路”》对此作了非常详实的说明。如今，因为集资修建小区，欠债的人数更多，欠的债更多。不久前，小岗村重新选择走集体路的消息传出，又一次引起了世人的强烈关注。
杜郎口中学是典型了，典型难免有时会身不由己，甚至可能也会自觉不自觉地来一点自我包装。一个真正的教育改革者理应对作秀行为更为警惕并加以抵制。
杜郎口中学更应该居安思危。一些教科研人员坦言，如果其他学校下决心学习杜郎口经验，把课堂还给学生，杜郎口中学目前的优势将很快丧失。因为教师的知识广度，思维深度，对课堂调控有着极为关键的作用。而学生掌握主动权的课堂，也对学生的信息收集、整理和加工提出了更高的能力要求。这些，正是杜郎口中学目前非常薄弱的地方。
崔其升校长说，成为教改典型后，自己反而有些坐卧不宁。如果让他给学校打分，50分都打不到。因为学校目前只是解决了学生厌学、成绩差的问题。他的很多想法因为学校物质条件、师资水平等因素的制约，还没有能够实现。他说自己现在看到的、想到的都是不足，“不如头两年轻松啊”。
希望崔其升校长的这种危机意识能够有助于杜郎口中学少走小岗村那样的弯路，我们更希望杜郎口中学的整体办学水平得到一个质的提升。
网友热评
黄传秀:面对新的教育改革形式，作为一名十几年教龄的老教师，在教育的时候越来越找不到北了,教材越来越脱离实际,学生越来越缺乏自主性,升学压力越来越大,加班加点,怨声载道,教育走向极端,杜郎口中学走了一条反璞归真之路,又让人看到真正教育的曙光,衷心希望越走越远.
niyouc:非常佩服杜郎口中学的大胆尝试，有教无类，教无定法。根据各地的实际情况探索新的教学路子，是每个学校每位教师应当努力的方向，学习杜朗口经验学的应当是教学理念，而不是形式。
西河牦牛:知识是有生命的，需要情感的体验，可是现在的中国教育为了追求升学率，拼命的跟着分数追，把人的本质的东西完全抛弃，无法找回，青少年的道德大滑坡不无其有关。反思吧！我们的家长！老师！学校！校长！教育家们！
孔祥峰:该学校在一天的时间上１２节课，请问学生除了学习还会干些什么？这是否违背了教育规律？
hu:崔其升的奉献精神是他改革成功的基础.不过应从"小岗村"走过的路中总结经验.
教学改革的关键在领导,杜朗中学的"成功"是领导有胆识,不过他们绝不会什么课都是让学生教学生的.象数学中有些比较抽象的课必需要教师做必要的讲解.
太阳灯:我认为课堂就该是这样的!课堂上不活跃,对学生的求知欲很不好.
石榴:中国多些这样的校长，相信学校的发展和中国的教育就会有希望，我希望当校长的应该向崔校长学习，我们作教师的真的希望这样的校长。更何况学生的家长呢！
xemnbj:杜郎口中学大胆改革的做法，从充分发挥学生的学习积极性方面作了大量的尝试，我从教育报上也看到它的报道。我是一个从教十六年的老教师，也深切感觉到自己的学生在数学理解方面比较差，通过对江苏洋思中学的经验的了解，我也想做一个较大胆的尝试，来调整教学。不过，我广东惠东这里的学生对这样的教学十分不习惯，以前我在我校的重点班试验过，但都失败了。杜郎口中学的中考成绩的大幅提高便是例证。不过，它的经验是否值得推广，还要通过专家验证。
曾经有梦:“把主动权交给学生”、“把时间还给学生”、“让学生真正成为课堂的主人”，一时间闹得沸沸扬扬，各种形式的教改“成果”涌现，论文、报告会、现场交流会都在炒作，大有“非典”蔓延之势——也有几例真的，大都是拉大旗，扎花架故作深层式的虚张声势改革，最后不了了之——如过眼烟云。一种教育模式的推行，必定要有相应的教育生态环境与生存土壤，我赞成充分调动学生主动参与学习积极性的任何改革，但要知道这是一项很非常务实的工作——扎实的工作作风、求是的工作态度与科学探究的精神，不屑于“浮躁”与“作秀”。而“一刀切”从来就不是科学负责的态度——对“杜朗口经验”我持谨慎的怀疑态度。
朱赛雪:我提意开放式教学，可以锻炼我们的自立意识。让我们随心所欲的各抒己见。 我是高唐职教中心的学生。
