您现在的位置: 泉州第十一中学 >> 正文 今天是:

探索“读后续写”新方法,明确“读写课题”新方向 ——洛江区高三英语教学研讨会暨曹俞高中英语名师工作室研讨活动在泉州十一中举行

作者:刘红英文章来源:曹俞高中英语名师工作室点击数:5517更新时间:2020-12-18

探索“读后续写”新方法,明确“读写课题”新方向

——洛江区高三英语教学研讨会暨曹俞高中英语名师工作室研讨活动在泉州十一中举行

    为提升洛江高中英语读写课堂教学水平,促进教师交流,1216日上午,洛江区高三英语教学研讨暨曹俞高中英语名师工作室研讨活动在泉州十一中举行。本次研讨主题是探索“读后续写”新方法,明确“读写课题”新方向来区高三英语教师代表、曹俞高中英语名师工作室部分成员及泉州十一中高中英语教师近20余人参加了次活动。本次研讨活动由区英语教研员黄旭老师组织。

images/7/2020/12/ZDXddEj29SiLtt2E28tC6t8XcZLeHH.png

与会老师合影留念

上午第二节,与会教师观摩了刘红英老师的公开课。她上课的主题为Continuation Writing(读后续写).选材语境主题为“母女关系”。刘老师引导学生围绕两个中心问题How to write a good continuation writing composition? Do you how to fix a broken relationship caused by a quarrel? 开展读后续写了解文本类型并获取基本信息把握主要事件,总结文章大意把握文章脉络和情感线索预测和设计情节引发学生想象,引导学生逆向思维。通过对读后续写评分标准的解读,使学生明确目标,有的放矢。引导学生通过细节描写,过渡词和不同句子结构来润色文章,使得文章更加生动形象有条理。最后刘老师让学生回答How to fix a broken relationship caused by a quarrel?让学生获得情感提升。images/7/2020/12/vH6hMIe783e615E68RoeD1m9s6Meo5.png

红英老师实施课堂教学

第三节,观摩区领衔名师、省级课题负责人曹俞老师的公开她讲课主题为:Continuation Writing(读后续写)。她选取以“人与动物熊面对面”为素材,进行读后续写教学通过激活话题词汇,弄清文本主题,深挖语篇内涵,理清文本思路脉络,解读文本,设计练习,精准输入,关注细节描写,积累读后续写好词好句,为写作输出做好充分准备。大家受益匪浅。

images/7/2020/12/Vr5jycJ57O0N45K88qYr8C28qzPQ5n.png

领衔名师曹俞老师实施课堂教学

课后,由泉州十一中高中英语教研组长黄桂琴老师组织评课研讨活动。首先,由授课教师刘红英老师和曹俞老师分别介绍上课设计意图和教学预期。接着,听课教师针对两位老师的课堂教学各抒己见。与会老师一致认为:两节读后续写课上得成功,各具特色。曹老师引导学生充分解读文本,练习设计精妙,输入精准,关注细节描写,学生积累读后续写好词好句,为写作输出做好充分准备,大家受益匪浅。刘老师教学设计准备充分,导入自然,教学流程清晰,教学环节紧密,关注文本结构;学生积极参与课堂,师生互动面比较广,体现以学生为主体;关注学生情感思维,重视学生逻辑思维培养,体现核心素养理念,达到预期教学效果。这两节读后续写课引发大家进一步深度思考。

images/7/2020/12/vS3zbS315ApjzskH0SJSxS1A4x5ISH.png

与会教师进行评课交流研讨活动

研讨会上,高中英语领衔名师曹俞老师对刘红英老师这节课做了点评。1.课堂教学充满正能量。在人物情绪方面处理很好,如吵架了,但最后一定要和睦相处,言归于好,有正能量,积极向上。2.师生互动充满激情。本节课师生双边互动做得很好,预测、续写过渡衔接处理也很好,整节课注重培养学生逻辑思维能力。3.教学体现真实朴实。刘老师上课很实在,学生小组呈现一些动词错误用法纯属自然,显得比较真实,教学效果明显。同时,曹老师也建议在读后续写教学中,尽可能在学生动笔写之前,尽可能降低难度,减少一些困难,引导学生理解文本意思,挖掘文本内涵,教会学生打草稿,集思广益。

同时,省级课题负责人曹俞老师就省级课题《信息技术环境下高中英语写作教学策略研究》开题报告进行解说并明确成员任务,为课题研究指明了方向。

images/7/2020/12/fkGhk5RFmSmsMsqrlf0fsjwllsdqFm.png省级课题合影留念

活动最后,区教研员黄旭老师做总结他肯定刘老师这节课5个亮点:

1.课前精心准备。刘老师课前做了大量准备,精心打磨,教学案设计、教学课件制作都很精美。

2.教学目标具体。制定知识、能力及情感目标具体,并符合本节教学实际。刘老师领学生阅读一篇故事原材料,分析故事情节,从细节出发描写情绪。

3.教学情景交融。围绕本节中心话题,通过“阅读、预测、续写、润色”四个步骤和“原文一致、充满正能量、起伏曲折”三原则,给学生提供例句段落输入,降低难度,较好完成了一篇较完整的短文。

4.体现教学评。课堂教学体现教学评原则,采用小组互评作文,学生积极参与度很高,从小组选出最佳作文进行展示,把课堂教学推向了高潮。

5.教师自评恰当。刘老师考虑本班学生并不会写、写不出、写不好的实际,分析原因就是平时输入不够,因此,刘老师在课前和课堂上给予学生足够的语言输入,设计活动极大地训练了学生读后续写能力,激发了学生写作热情。

总之,这两节读后续写课充实饱满,受益良多,取得良好效果。面对高考英语新题型,希望不断抓好读后续写的教学研究,提升英语课堂教学效率。

本次研讨活动取得了不错效果促进了与会英语教师的共同成长,增进了教师相互交流,提高了英语教师教学教研能力,达到了以研促教的目的。