《立足基础 稳扎稳打 》 —2018届高三毕业班经验交流分享 （唐慧娥）
立足基础 稳扎稳打
——2018届高三毕业班经验交流分享
一、立足教材，开拓创新
1、钻研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要我们大家用心去发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。
2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力。
紧扣课本复习问题上，我们主要引导学生做好以下四点:(1)复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。(2)在训练中，如遇到障碍，指导学生查阅课本。通过课本，查明学生在知识和方法上的缺陷；(3)关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。(4)注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。
在复习中，特别留意新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以便更好地把握复习的要点。同时认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想。特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开拓创新。
二、构建结构，提升能力
良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法；注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。
1.要求学生对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要到位:灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
2.关注通性通法，强调数学思想和方法。总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法:是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。
3.掌握中学数学融会贯通的特点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。
三、夯实基础，稳扎稳打
我们在日常的教学中做到“三个到位”，即基本知识落实到位，基本技能训练到位，基本方法指导到位。
1、基本知识落实到位
在一轮复习过程中，每完成一个主干知识的复习，我都会将重要的概念，法则、公式、定理等内容进行归纳，并指导学生利用周末的时间整理到笔记本上。为了让每一个学生落实到位，我会在上课期间或自习课期间进行提问。如发现学生未能完全掌握，我会安排其小组长利用当天课间休息时间督促落实。
2、基本技能训练到位
根据年段统一安排，每周日晚自习6：30到8：30进行数学测试。测试结束后，我会将客观题部分的参考答案公布并督促学生对自己的答题，尤其是错答部分自行分析研讨。同时，我会在当晚将测试试卷全部批阅完（这一工作我一直坚持），确保周一上课前将试卷分发到学生手中，进行错题评析。
3、基本方法指导到位
对于试卷讲评课或习题讲评课，我一般不是采用集体授课的方式，而是分组辅导和同学之间相互探讨相结合。根据学校教务处的安排，我们周一安排两节数学连堂课，所以这两节课我都是进行试卷评析。要求每一位同学将试卷中自己能力范围内，但有丢分的试题作认真的分析和改进。遇到方法和技巧未能掌握到位的地方，及时向老师或同学请教。因此，在试题讲评课中，孩子们都很主动、忙碌，而且切实有效。
四、规范书写，挖掘潜能
在平时考试阅卷过程中，我们经常为一些学生的书写不规范而失分感到可惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，我们强调学生解答既要简单又要准确，要紧扣关键步骤，思路清晰明了，养成规范答题的习惯。特别重视和加强解题策略的训练与研究，在平时要多给学生应试策略指导。如:1.先易后难；先熟后生；先同后异。即先做同科同类型的题目，这样知识和方法的沟通比较容易，有利于提高效率；先小题后大题；先点后面即高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气呵成，应走一步解决一步，步步为营，由点到面；先高后低即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”；2.审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；3.确保运算、推理的准确性，每完成一步都稍作检查，立足一次成功。指导学生不断积蓄解题经验，回顾反思，不断完善。
学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应该做到如下几点:
1.规范表达:不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁，卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，就特别强调知识细节与表述细节。
2.挖掘潜力：与学生交流，给学生心里暗示；及时肯定，适时鼓励，调动学生非智力因素。同时适当加压，个别辅导，让他们的潜力得以开启和释放。
3.杜绝低级错误:因为低级错误导致失分的尴尬情景想必大家都十分熟悉。扼腕叹息终究还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都来自于平时规范化的训练.
4.一题多解:一般的难题都有多条路径，都是值得欣赏、比较、玩味的。让学生思考不同的解题方法，从中寻找最优的解法既有趣，也是让学生开阔视野，活跃思维，激情挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。
五、集体备课，群策群力
在每一轮的复习备考中，我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体力量，精选、精编每一轮复习资料，科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况，制定好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有实用价值。
每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发现问题，并及时解决。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中从容发挥。
学校领导和教研室也非常重视高三的数学教学。经常开会研讨。针对每个阶段，提出一些教学策略和指导意见。备课组相互团结通力合作，心往一处想，劲往一处使。认真研究《考试说明》、2016年以来高考全国卷试题；仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势；熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。针对我校学生的特点，让学生把主要精力放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。力求做到：会则对，对则全。
六、积极教研、把握动向
一年来，我们备课组积极参加市教育局、市教科所、区教育局组织的各类教研活动。学校高度重视，组织部分高三毕业班老师赴河北衡水中学进行观摩学习，参加了第二十四届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研究衡水中学现场会。深入衡中，听专项报告、随机走访学生、了解学校基本情况，受益匪浅，切身感受衡中先进的教学理念，成功的办学经验。选派老师前往厦门、惠安等地方去聆听各位专家的真知灼见和宝贵经验，掌握高考的新动向。尤其值得一提的是，学校还特邀市教科所姚老师莅临我校指导，帮助高三毕业班老师分析近几年全国高考命题的特点及2018届高考命题新动向，指导老师如何进行高考总复习等工作，收效显著。
以上是我们在高三数学教学中的一些做法，不当之处，敬请各位老师批评指正。
