单元（课/节）

Units123

教学反思和教学评价

常常听到老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。

一、 积极参与课堂活动。

二、 英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。

三、 英语学习要重视复习。

四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。

   总之，要把握时机，提高听说能力；要扩大词汇量，提高阅读能力；要学好语法，提高读写能力；要勤练习，提高写作能力。

专题（单元/章）

模块2

单元（课/节）

Units 456

教学反思和教学评价

英语教师在一线的教学中，特别是普通中学，往往会体会到学生这样的学习过程：即好奇—感兴趣—失去兴趣—失去信心—厌烦—反感。这种变化过程，实际上是学生学习心里变化的种正常现象。如何防止英语学习中的两极分化现象这一问题对于教师来说至关重要。

美国教育学家布鲁姆说，如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临困难的时候和地方给予帮助，如果为学生提供足够的时间以便掌握，如果对掌握规定的标准明确，那么所有的学生事实上都是能够学好的！所以对教师来说，必须认真研究心理学，采用适当的方法来消除学生的心理障碍。

一、 相信学生并坚信每个学生都是能够教好的。

二、 根据学生个体差异因材施教。

三、 正确处理好师生关系并加大兴趣的培养。

四、 根据“遗忘曲线规律”，科学有效安排教学内容和复习工作。

只有这样才能提高英语的整体教学质量。