泉州第十一中学办学特色创建规划

（2017-2019年）

一、指导思想

以党的“十九大”精神为指导，以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以优势项目——特色项目的建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建一级达标学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成学校办学特色发展的机制，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范、个性、生态的发展。

二、学校办学特色建设可行性分析

（一）理论依据

学校特色项目的创建是实施素质教育的具体体现。《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

办学特色的创建是适应基础教育课程改革的需要。新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂，特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有学校特色的校本课程，以促进学校的可持续发展。

（二）基本情况分析

泉州第十一中学创办于1999年，地处洛江区政府所在地，占地56058平方米。建校以来，学校不断开拓创新，在“以人为本，教育即服务，促进学生全面而有个性地发展”办学思想的基础上，进一步完善并确立了“德慧并进，知行合一”的办学理念，秉持以德治校的宗旨，推进和谐校园发展，铸造独特的办学灵魂。形成了“团结、勤奋、创新、进取”的校风、“敬业、博爱、奉献、奋进”教风和“立志、文明、善学、向上”的良好学风，以“校风端正，教风严谨，学风浓厚”而得名。几年来学校工作获得了长足的进步，实现了跨越式发展，主要表现在：

1、办学质量持续提升。无论是办学的质量、特色、效益都实现了长足的进步，各项工作都取得了好成绩。

2、成功地实现了学校发展的定位，力争创建一级达标高中。

3、学校的管理水平进一步提升。由于我们始终坚持务实的管理理念，强化落实力、执行力，追求高效、实效的管理目标，使学校的管理水平进一步提升。

4、教师队伍素质进一步提升，随着教师队伍建设和全员育人思想落实的逐步深入，教职工的敬业精神、专业能力、业务素质、家长的认可度进一步提高。

5、家长的满意度进一步提升。由于在家长服务、学生服务、教育质量、安全管理等方面加大了管理力度，提升了教育服务水平，学生和家长的投诉率为零，满意度不断提升。

6、学校的综合实力进一步提升。一是各级党政和教育行政部门对学校的认可度进一步提高。二是社会各界对学校的教育评价进一步提升。

（三）办学特色建设情况分析

泉州十一中历来注重办学特色建设，近几年来，在上级主管部门的指导和支持下，学校发挥全体教师的智慧和力量，在书法、经典诵读等传统文化教育方面不断发展进步。

三、学校办学特色建设发展目标

（一）总体目标与长远规划

1、学校发展总体思路：共创和谐，共享和谐。

和谐在此定义为：学生个体发展为主的德、智、体、美和心理健康五方面素质的和谐发展；师师、师生、生生之间的人际关系和谐发展；学校、家庭、社会教育之间的和谐发展；教育手段与教育目的之间的和谐发展。

2、办学特色目标：大力开展"合格 +特长"人才培养模式的特色教育，做好三篇“立足”文章：立足自主发展，开发校本课程资源，满足学生自主发展的需要；立足分层发展，提高体艺综合素养，强化特长生教育，为升学拓宽道路；立足个性发展，组织社团活动，培养创新意识和实践能力，为学生全面发展、发挥特长提供空间。

（二）实施步骤和年度目标

办学特色的建设是一个具有务实性和前瞻性的大工程，它需要统筹规划，分步进行。在经过特色理论、特色意识建设之后，再把特色的教育思想转化为教育行为。办学特色需经过三个具体实施步骤：一是挖掘自身优势，确定特色项目；二是整体着眼，精心设计，处理好特色项目与学校全局工作的关系；三是定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。 对此，我校未来三年的办学特色建设年度目标为：

第一阶段是“挖掘期”（2017、2018年）。在办学特色建设总体思想的指导下，选定带动学校整体特色发展的突破口。目前我校已确定“洛源流长  翰墨书香”作为办学特色，并有所发展，成为了学校的闪光点和生长点。本阶段将继续将这两个项目作为重点项目，充分挖掘其优势和潜能所在，使其系统、科学的发展，并依托洛源艺术中心，利用下午课前开展书法、经典阅读及举办汉字听写、古诗词大会等活动，创新特色德育工程。

第二阶段是“拓展期”（2018年）。本阶段将借鉴德育特色项目的发展经验，以点带面，拓展学校特色建设项目，如德育创新、课堂教学、学科拓展和其他校园文化特色等等，通过分析论证——确立目标——实践探索，适时调整，有所扬弃，使学校工作在整体上、全方位都反映出学校独有的办学特色。

第三阶段是“巩固期”（2019年）。将各类特色项目纳入学校校本课程，大力开展教育研究活动，以科研来带动特色教育建设的持续深入开展；制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善自己的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助动作用；推出一大批特色办学成果，总结出高价值的特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标。

四、办学特色实施措施和保障机制

（一）成立特色学校建设领导小组，具体负责组织开展全校性办学特色建设活动。

组  长：刘永通

副组长：宋定飞、刘新法、赖文成 

成  员：王金耀、陈能相、吕凌宁、林绍文、赖迎春、戴和平、

刘德新、杜亚裕、苏炳超、张全胜、丁芝荣、黄华旺、许志勇、

黄佑华

（二）加强办学特色建设过程管理。每个学期初，学校要在总结过去工作的基础上，首先确定或调整办学特色的发展方向，着手成立与之相适应的组织机构，把办学特色构想真正地落到实处。办学特色建设是一个系统工程，要有明确的实施过程，有健全的组织保障，有明确的职责分工。学校在制定办学特色建设分层次的阶段目标，研究建设方法和途径的同时，面向全体师生公开实施方案，加强过程管理，加强科学管理，有针对性地开展特色建设活动。对此，泉州第十一中学通过校务会、行政会等各级会议充分讨论、酝酿，最终确定办学特色方向。

（三）打造有利于办学特色建设的教师队伍。办学特色来源于有特色的教师队伍，教师是学校的生命和活力所在。办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。把办学特色的理念内化为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的办学特色才有可能形成。对此，我校借助年级组、语文组、校外资源，如泉州市书法协会、洛江区书法协会、传统文化书院等来校讲学、指导，促进学生书法提高及良好习惯的养成。

 （四）开展形式多样特色鲜明的活动。丰富多彩的校园活动是办学特色建设的有效载体。学校精心设计主题鲜明，具有针对性和实效性的课内外活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，通过教学、德育、艺术、养成教育、个性培养、校园文化建设等工作的开展，推动学校办学特色的建设，充分体现办学特色在学校发展中所起的重要作用。把书法特色和社会实践结合起来，每年春节，组织师生进社区写春联，把书法艺术运用到实践当中，为民服务。创造机会让学生参加各级书法大赛，体验成功的愉悦；定期举办书法成果展，将优秀作品汇编成册，扩大书法教育影响力。

（五）构建有利于办学特色建设的评价机制。建立科学办学特色的评价机制，是确保办学特色健康发展的重要保证。要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予奖励，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性；

（六）办学特色创建具体行动措施

1、构建“一个系列”

按循序渐进的原则，根据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的特色教育体系。按实施步骤中“三步走”的构想，具体进行，最终完成操作性强，科研含量高的体系建构，并达到学生培养目标。

2、狠抓“两个参与”

学生的全员参与，教师的全员参与。

从活动开始，逐步在全校推广铺开，并渗透到各学科教学、各项校园活动中，宏扬文化，继承传统，让师生人人自觉参与。让德育特色成为纽带，带动学校素质教育的全面深入。

3、开辟“三个渠道”

主攻常规教育；延伸其他活动；抓好延伸拓展。

以常规为核心，才能切实抓好特色建设，把“因人因材施教”，“真心真情育人”首先在教学生活中体现，结合一日常规、注重学生导引，坚持以德育人。先在非毕业班上取得成功，总结经验后延伸到其它年级中。并和其他教育阵地，如：兴趣活动，德育活动等相互渗透，相辅相成。

4、实施“五育并举”

以特色教育辅德、益智、健体、求美、促劳。在各学科各门类活动全面渗透特色建设的基础上，让学生在发展中有所针对，有所侧重，使不同个性、特点的学生都有成功的机会，全面发展的可能。

（七）经费保障。学校要在不同阶段，根据学校办学特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使学校办学特色建设工作得以顺利进行。