德慧并进　 知行合一

——泉州第十一中学办学理念解读

办学理念是基于校情，为实现学生个性化、教师专业化、学校特色化发展而确定的总体努力方向和实践要领，是对学校教育实践的理性构建，也是指导学校管理和发展的“总纲领”和“路线图”。

党的十九大报告提出“落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”孔子也认为“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”（《论语·述而》）把品德的培养，放在首位。教育的根本目的就在于培养有道德、有理想、有社会责任感的人才，这也是教书育人的初衷和使命。

泉州第十一中学创办于1999年9月，地处风光秀丽的泉州新中心城区--洛江区行政中心所在地。学校发扬开放包容、兼收并蓄的海丝精神，师生来自全国各地，荣辱与共、和谐相处，共同促进学校全面发展。在“以人为本，教育即服务，促进学生全面而有个性地发展”办学思想的基础上，进一步完善并确立了“德慧并进，知行合一”的办学理念。该理念旨在使办学思想更凸显时代特征，办学实践更遵循教育规律，办学愿景更突出师生全面发展。目的是着力于培育学生核心素养，提升学生综合素质；培育教师道德水准，提升教师专业素养；培育学校文化底蕴，提升学校内涵品位。

一、德慧并进

德指“德厚流光”，慧指“心灵性慧”。德慧并进是指师生兼具高尚的道德、聪慧的心灵，产生和谐共促、泽被深远的积极影响。 

《谷梁传》有云“德厚者流光”。“德”是道德品质。是操守，是准则，是价值观。内化于心，成为精神追求；体现于外，就是行为规范。内外统一，才能培养健全的人格。“慧”是灵巧聪慧。有“慧”之人，机智灵活，多才多艺；不仅言谈举止得体优雅，而且勤于思考，能准确把握事物规律；善于待人接物，进而从容处事。司马光说：“才者，德之资也，德者，才之帅也。”慧是德的资本，德是慧的统帅，德慧并进是指两者必须相互依托、相互补充、相互提升，重点落实在“立德树人”的任务上。

1、树立以人为本的教育观。一是以人为本的校长观，管理要“目中有人”。学校的一切政策、决策、制度和行动，要为师生有效学习、快乐生活提供优良环境。二是以人为本的教师观，即校长要“以师为友”，打造“课堂+”系列活动，为教师实现自身价值创造条件。三是以人为本的学生观，管理要“教育与服务统一”，落实“生命主题教育”，让学生“得福、惜福、幸福”，为学生全面而有个性地发展提供舞台。

2、构建三抓三建的管理观。三抓：一是抓党团建设，把党团工作列入学校工作议程，发挥党总支的政治核心作用，加强党建“123”特色项目建设，着力打造“党建+德慧教育”的红色动力工程；二是抓队伍建设，以教师专业发展为本，着力推进教师专业发展3.3工作思路，落实教研活动“357”工作措施，建设一支事业心强、道德水准高、工作氛围和谐的师资队伍；三是抓家长学校建设，构建学校、家庭、社会三方面相结合的德育育人网，形成学校、家庭、社会和自我相结合德育教育群。三建：一是加强物质文化建设，打造“洛源+”系列项目，加强文化的正确引导；二是加强制度文化建设，促进师生形成“人人都是管理者，人人都在管理中，人人都接受管理”的格局；三是加强精神文化建设，建立“洛源+”活动平台，开展丰富多彩的校园文化活动，为师生提供彰显个性、表现自我、超越自我的平台。 　　

3、践行三德三慧的育人观。“立德树人，德育为先。”学校开展“洛源德育大讲堂”活动，实施“一二三四”德育工作思路，落实明德（月月有主题）、立德（周周有故事）、弘德（天天有楷模）的德育实践三步曲，强化社会主义核心价值观教育，促进学生成人、成长、成才。学校要着力推进课堂教学改革，落实慧心、慧美、慧智的教学理念，构建“三动六步”高效课堂教学模式，形成教师为主导、学生为主体的合作探究式学习；努力推进新课程改革，加强学生学科核心素养的培养，加强信息技术与学科教学的整合；构建“洛源流长、翰墨书香”的办学特色，让学生人人有一技之长，综合素质全面提高。

二、知行合一

“知”是对客观世界的认识，“行”是实践。“知行合一”是指行必须知来引领，知通过行来验证。师生达到“知行合一”，就有服务社会的本领。

“知者行之始，行者知之成。”(《传习录》)明代王守仁首先提出“知行合一”的哲学概念。具备了“知”的人，做事目标明确，抱负远大，信念执着，谨慎不苟。具备“行”的人，执行能力强，自觉勤奋，守正笃实，躬行践诺，勇于探索。“知”是“行”的指导思想，“行”是“知”的具体表现，二者互为表里，互相依存，不可分离；重点落实在 “培养师生素养”的目标上。

1、设置先进的课程框架。学校要以学生可持续发展为本，开齐上足各门课程，并开发以基础性课程为主，拓展性课程、研究性课程与特长性课程相融合，分科课程与综合性课程、必修课与选修课相协调，国家课程、地方课程与校本课程相搭配的互相联系、有序统一的“德慧”课程体系。

2、提供科学的实践平台。学校努力建设“智慧”课堂，注重探究性教学的研究，注重实验教学，注重参与式教学；建设好“洛源五大中心”，加强社团活动和开展各类兴趣小组活动，完善德育活动，引导学生参加自我服务、社区服务和社会实践活动，注重学生个性和实践创新能力的培养。

3、拓宽发展的成长通道。校内建立导师辅导制，实行分层教学，促进各类层次的学生得到发展；建立各种兴趣班，加强“德慧班”的建设，培养学生爱好特长；加强与国内外各类学校联系，深化研学活动，拓宽学生视野，为学生走向未来、走向世界打下坚实的基础。

实现以上目标，必须全校师生同心协力，躬行践履。从学校层面来说，学校领导班子要开拓创新，率先示范，具有教育情怀；从教师层面来说，要铸造师心师德师能，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；从学生层面来说，要通过培育优良学风，使学生做到身心健康，性格开朗，与人为善，正直勤勉，懂得感恩与付出，懂得责任与担当，文化基础扎实、具备自主发展和社会参与能力。通过学校、教师、学生三个维度的互动共促，真正实现“培养德慧并进的现代人”的育人目标。