初中生物教学反思

                                    潘小玲

通过这几年的初中生物教学，使我更进一步了解在新课程形势下对初中生物教师的要求：决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时倶进。认识到这一点我在日常的教学工作中就非常注意从教师的课堂教学方法和学生的学习方法两方面对学生兴趣和能力的进行培养。

一、教师的课堂教学方法

1. 导课：采用问题型、娱乐型、直观型、实验型和说课型等开课方式导入新课，以吸引学生注意力，振作学生精神，让学生带着强烈的探究欲望进入下一环节的学习。

2. 问题：课前精心准备的相关教学内容以思考题的形式布置给学生，并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。同时，教师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。

3. 适当改变教学环境（实验室）：对知识学习起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲增强，教学效果如愿以偿。

二、学生学习方法的培养

1、指导学生学会思考、学会学习。学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法，形成科学的高效的学习习惯。“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学习创新能力。

2.培养学生解决问题的能力。学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程。在课堂教学中，要培养学生解决问题的能力。教师首先要激发学生具有积极的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料，生活实际现象引导学生去探索、分析和总结，使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程。只有经过学生自己的思维、概括和理解，生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构，从而获得深刻的领悟。

3.系统梳理知识的能力。对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径。教师要引导学生发现知识的系统规律，及时对知识进行梳理，长期训练可培养自学的习惯，有利于形成学习创新能力。

4.培养学生设计简单实验方案的能力。在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。

现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，然而追求教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每位教师的强烈愿望，在教学中应根据学生的特点和学习的一般规律，制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法，这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起学生们的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生高效学习，早日成才。