2017年秋泉州第十一中学高二期中考试教学反思

康启芬

本学年我担任高二（2）班、（3）班、和（6）班3个班的生物教学工作，其中有理科班也有文科班，由于学生基础不一，教学方法，教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和情绪。

对于理科班，学生将要面对的是“全国一张卷”的高考。近几年来高考试题强调以能力立意，重在于考查学生的能力。但并不是意味可以忽视和放松基本知识的教学，一味的提高学生的自主创新能力，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理是非常重要的，就好比楼房的根基一样，没有知识的积累，能力是很难形成的。在基础知识的教学中要注重让学生从整体上把握主体知识，理解并能够熟练掌握各知识点之间的联系，及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。要把主体知识扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。教学要能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题，并能设想出解决这些问题的策略和方法，并能够及时对一些内容进行必要的删减、调换和补充，按照学生的学情排列出更合适学生理解的教学顺序。另外，应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在自习课时抄笔记或课本，或者背课本。在每节课的最后几分钟时间，留给学生一些简单的题目，借以增强学生的自信心。

对于文科班，学生要应对的是会考，要求比理科班低。由于课时比较紧张，教材中一些较难、较偏的内容可以让学生课后自学，提高课堂效率解决重点问题。文科班学生对于会考科目的重视程度比较弱，所以课堂纪律比较差，课堂管理要跟上，尽量让学生注意听讲。针对会考出一些相应难度的练习，每节课都及时巩固。接下来的会考复习，因为有些学生书本都没有了，要印发提纲给他们，并且利用好会考纲要，确保重点知识的落实。