2017年秋期中考试高二语文教学反思

                                        黄小萍

一、基本情况： 

本次期中测试7、8班参考人数为105人，其中8班平均分为89.2分，及格率59.6%，最高分107，最低分45分，7班平均分80.4分，及格率18%，最高分98，最低分50，两班均没有优秀率，可见语文成绩两极分化严重，语文学习能力差异较大。

 二、 试题分析及今后对策： 

1、 总体情况:本次测试，试卷难易度难度较大，文言名句填空题为易题，但在诗歌鉴赏及语言文字运用方面较难，作文学生也不易写出特色，因此得分出较低。希望以后能更兼顾课本知识，让高二学生打好基础，以便树立学生对语文的信心。

2、论述类文本《中国古代钱币的文化内涵》3题选择题9分，文本并不难读，并且选项错误也较为明显，但学生对论述类文本接触较少，还欠缺对答题的技巧，因此得分较低，今后教学中会加强此类文本的指导与练习。而本身试卷命题的第2题，由于表述的不合理，导致学生没能找准答案而失分。

3、课内文言文3题选择题9分，学生出现了明显的对课内文言实词的不熟练而失分，非常不应该，今后教学中课堂效果仍要加强，并通过练习加以巩固，但命题过程中，依然出现了没有语境的课外文言语句，导致学生失分严重。

4、课外文言文共4题19分，前3题为选择9分，后一题为翻译10分。选择题中的实词与文化常识题均对高二学生有一定难度，失分较为严重，但在文言语句翻译中大部分的学生能够准确把握大意，翻译到位，但在具体字词如“阴”“诣”等词的翻译中学生既能借鉴课内知识的积累，但又欠缺合理的迁移，导致失分，今后教学中依然要加强学生文言积累，并强调文化常识的记忆与拓展。

5、诗歌鉴赏题两题共11分，符合高考命题模式，多选与简答题。由于诗题没读懂，导致学生瞎猜诗歌内容，但能结合诗歌注释得分，也是学生课堂认真听课的结果，选择5分8班的均为3.23分，主观题6分均分为2.92分，除了对作者情感的分析不到位外，还存在学生答题不能规范分点的问题，这也是课堂反复强调的问题，可见学生的课堂听课与实际做题还有较大差距。对那些屡教不改的学生今后要采取一些处罚措施才行。

6、文言名句填空题为此份试卷最简单的题，因为范围既定，而且课前复习很充分，但学生仍出现错别字、记忆混乱等问题，甚至出现4分以下的超低分卷，实在不应该，看来高二学生的学习态度还要有很大的改进。

7、小说文本阅读题较为简单，文本内容较为容易，设题也常规化，人物形象与标题作用，答题出现两极分化，有注意老师要求的得分较高，那些胡乱一堆的依然得分低，因此今后将利用课余时间开展多种形式的课外阅读，以提高学生的阅读理解能力，并且在阅读的过程中，进行答题方法的示范和训练，争取在今后提高现代文阅读的得分率。

8、语言知识和应用：考点分别为成语、病句、语句补写与图文转换，由于学生基础薄弱，没有自觉积累的习惯，对于成语和病句的高考必考题型的失分严重，说不过去，因此语文学习的兴趣培养，学生如何才能不是只等老师的灌输，而是主动自觉的学习是高二语文组老师都必须要直面的问题，语句补写题得分差强人意，图文转换由于知识点还没讲到，让学生通过测试来加以涉及了解，也是给他们的一个高考提醒。

9、作文60分，平均得分只有41分多，最高分48分，最低分只有10分，学生得分普遍42分左右，可见审题没有问题，但部分学生立意没有落到实处，即没有一个明确的立意，部分选择议论文写作的学生，论述起来给不知所云；欠缺能做到运用事实论证、因果论证、假设论证、正反对比论证等展开论述的优秀作文，大多数学生的论述还停留在事例+结论的水平上；语言表达普遍不容乐观，很多文章的开头段中句与句之间没有一点关联，究其原因还在于逻辑思维训练缺失。今后加强议论文写作专项训练，结合语言运用题适当进行逻辑思维训练，以提高学生作文的水平。