2017年秋期中考试高二语文教学反思

丁芝荣

本学期我担任高二（1）、（2）班的语文教学工作。期中考试刚刚结束，语文必修五的教学也告一段落，感觉自己使出了浑身解数，但学生的学习效果并不明显。现在我针对期中考试的情况来反思这半学期以来的教学实践，希望对接下来的教学有所助益。 

一、 试题分析 

　　本次期中试题是由高一年老师负责命制，试题结构与高考全国卷结构基本一致，试题难度比之高考有所下降。选材贴近学生实际，内容兼顾课内外，注重检查学生的综合能力。

二、 考试情况分析 

本次试题难度并不大，但是我所教的2个班级的学生成绩还是不尽如人意。 (1)班平均分88.4，及格率42.59%；(2)班平均分77.3，及格率14.84%。丢分严重的部分是古诗文阅读及语言文字运用。答题较好的部分是现代文阅读与默写。

三、存在问题

    1．学生对学习语文科的不当心态。一些成绩较好的学生认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去，于是，语文就被他们打入了“冷宫”，仅临上阵前搞突击；而成绩不好的学生则对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；作文想写多长就写多长，不问质量与字数，不关心老师给出的分数，学习目标不明确，态度极不端正。

　　2．老师的教学理念与方式较为传统。因一周只有4节课，课时较紧，而学生的学习能力较差，思维品质不高，所以老师不敢把课堂交给学生，自行讲授的时间多，多唱“独角戏”，学生的合作探究与自主学习能力得不到锻炼。

四、解决措施

　　1．注重兴趣的培养。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”在课堂上，要善于创设情境，以接地气的教学，以俗解雅，激发学生的学习兴趣。在课外，开展多种多样的语文学习活动，寓教于乐，化“压力”为“魅力”，消除学生学习语文的消极心理，提高学生学习语文的积极性。

　　2．进行成功教育。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，甚至裹足不前，没有行动。对于学困生，要鼓励和引导他们，不能让他们自暴自弃，要帮助他们树立信心。搞一些小的专题性的竞赛，让学生在学习中有了收获感、成就感，使学生的自尊心得到极大的满足，从而增强学生的自信心，不再畏惧学习语文。在以后的教学中，还需要自己边教学边总结。

3．变更教学理念与教学内容。课堂上需注意充分调动、培养学生学习的积极性与主动性，最大限度的实现所有学生的诸方面素质的主动、生动、全面、和谐、充分的发展，而不只是知识的传授。主动把教师“一言堂”夺取的学生的主体地位还给学生。凡是学生能独立思考的，不暗示；凡是学生能自主探索的，决不替代；凡是学生自己能学会的，不教；凡是学生自己能说的，不说；凡是学生自己能做的，不做。教师甘愿成为课堂的配角，不包办课堂。